新疆农业大学附属中学《整体外语教育与学生书面表达能力》教师实验体会

新疆农业大学附属中学 吕玉婷

根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。通过典范英语的阅读，学生能够接触到英语语言材料、也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。

在现阶段阅读训练中，我们主要做到以下几点：

一、读一读，要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用课后词表查阅或是根据上下文语义猜词；

二、划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？

好在哪里？

三、 每位学生准备读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。

四、 模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写；或是通过文章的阅读，写下心得体会。

通过对典范英语的阅读，大部分学生养成了课外定时阅读英语的好习惯，学生的阅读能力有了一定的提高，学生不仅体验到了英语阅读的乐趣，还增强了学习英语的兴趣。只有读得多了，见得广了，才能写出精彩的东西。通过大量阅读，广泛地接触英文材料，一方面，学生可以积累大量优美的词句、英语表达、习惯用语、修辞常识等，将其吸收内化为自己的东西，然后在文章中输出；另一方面，在揣摩作者意图．把握文章整体框架结构的基础上，学生还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。此外，大量的阅读有助于培养英语思维，只有用英语来思考的文章才会避免汉语式的英语出现，才能创造出优美地道的英文作品。