深圳市明德外语实验学校《兴趣、情趣、乐趣》教师实验体会

实验教师：潘美凤     来源：深圳市明德外语实验学校

低年级的孩子注意力不易集中，喜欢有趣新奇的活动，希望在快乐游戏中度过每一天。而要他们坐定下来，认认真真地学习，如果老师不能够通过巧妙的方法，孩子们对英语课堂很难产生兴趣，很难产生好的学习效果。虽然一年级孩子所需掌握的知识比较少，但是对象的年龄也比较小，所以老师必须运用一系列的方法来吹吹他们的眼球。

今天，我上的课文是《典范英语》（1a）Lesson 24 “What a mess!”。之前备课的时候我就想，一节课40分钟，不能光孤立简单地学“dress, jam, lorry, scarf, birthday card”这几个简单的单词，应把句型加进去，而且主流的教学法也提倡在句子中学习单词。于是决定把“Mum made a dress.”句型与单词一起教。在简单的热身和Free talk之后，我出示PPT让学生先猜图片的意思，由此导入新课，然后让学生带着不同的任务去听3遍故事，使学生有一个整体的感知。之后再让学生跟读模仿录音几遍，讲解难词句。用Fill in the blanks来操练、巩固课文，最后表演故事。一节课下来，产生了意想不到的效果。课堂体现了以下几个亮点：

一、 用“chant”激发兴趣

语言的学习和小孩学说话一样，是自然的习得过程，在教学过程中，我把主动权交给学生，让他们多听，多模仿（说），把听、说、读、写贯穿其中。我将词汇和句型融入到chant中，小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而“Chant” 能让学生感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪；能帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感。由于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此它们能帮助学生训练语音语感。Chant也是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。在教学Lesson 24 What a mess!这一课时,学的是Mum\Dad made a …句型。操练时，学生兴趣大。这首chant虽短，但节奏感非常强，播放录音，辅以PPT活动，学生动脑、动口、动手，他们的学习积极性很快被调动起来，既吸引学生的注意力，也发展了学生的语言技能，创造思维和想象能力。学生自然能扎实掌握，我也教得更轻松。

二、 用表情调动情趣

这里所说的表情，主要指面部表情。面部表情是人类社会的一种“通用语”，一个人的喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。本节课，根据文章内容，我尽可能运用面部表情来感染学生，随着表情的变化让语言表达抑扬顿挫，富有吸引力，夸张的语言配以夸张的表情，孩子们感到新奇刺激，不由自主地加入了动作，表演起故事来入情入理，妙趣横生。

著名作家罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。如：微笑是对学生的一种肯定和赞许。老师对待学生回答问题的对错，就可以充分运用肢体语：学生答对了，老师给以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，就会使学生感到困惑。微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此效果。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。

三、 用表演体验乐趣

关于课堂操练方面的问题，本节课中采取了各种训练方式，指名说，一齐说，组与组说，四人说，男生与女生说等等。以水果大王为奖励，孩子们就在这样有趣的环境中快乐学习。同时，在熟读课文的基础上，让孩子进入情境，分担故事角色。孩子们夸张的表情、丰富的动作再配上惟妙惟肖的语言表达，逗得全班同学哈哈大笑，不由自主地一起高喊“everyone made a mess!”、“Oh ,no!”。其实，采取这样的操练形式，无非就是根据孩子争强好胜、勇于表现的心理特点，促使孩子们主动参与其中，主动表现自己，主动展示收获，在不知不觉中融入英语交流中，既掌握了知识，又发展了个性，同时又增强了合作意识。孩子们在短短的一节课中，并没有感觉到学习新知的枯燥和畏难，相反，课堂即时的展示让孩子们体验到了英语学习的乐趣。

另外，当堂即时回忆便于知识的梳理和记忆。每天快下课前几分钟让学生闭上眼睛，趴在桌子上回忆一下今天上课你掌握了哪句话，然后讲给大家听，小孩子好的学习习惯和总结等能力是要从小培养的。可能刚开始很难，但日子久后，他们便懂得了抓住重点和主要方面的内容来进行复述、总结，逐渐养成良好的学习习惯。

在本节课教学中，我成功地运用了多媒体课件，声情并茂，视听结合，有效调动了学生的有意和无意注意，牢牢地将学生的注意力集中在了教学活动上，激发兴趣，调动情趣，体验乐趣，使学生在活泼的气氛中完成了学习任务。这样的课堂才真正能体现出学生的主体地位，也才是我们真正追求的有效课堂教学。

（此文获2009年十二月深圳市宝安区沙井街道小学英语教学后记评比二等奖）